Respondiendo a tu pregunta te diré que...

Zahira fíjate en este vídeo. Es una canción para niños autistas de manera que se utilizan pictogramas con palabras, esto sería el nivel 2 del PECS (Picture exchange communication system, en español: sistema de comunicación por intercambio de imágenes). Fíjate que palabras abstractas como "con" "la" y demás no tienen pictogramas. Lo fundamental es que el niño entienda qué ocurre, que al menos tenga nociones básicas de lo que se le pide, de lo que está haciendo, en definitiva, que entienda el ejercicio y pueda disfrutar de la música y expresarse con ella a través del baile, algo perfectamente accesible para todos pero que sin embargo para ellos es una utopía si no hacemos la correspondiente adaptación.

Como veis es perfectamente posible utilizar la PDI para niños con el Trastorno del Espectro Autista en clase. De hecho, la canción anterior sirve tanto para niños con este trastorno en el desarrollo como para los que no lo tienen, de forma que un mismo recurso, una misma actividad nos permite trabajar al mismo ritmo y tiempo con todos los alumnos. Creo que ese es el objetivo de la educación, no olvidemos que por normativa la inclusión debe ser un hecho y un derecho.

Este vídeo muestra claramente el nivel uno del PECS (el niño pide y responde enseñando pictogramas, es consciente que cada objeto tiene  una representación visual-real en el mundo, y aprende a comunicarse a través de una imagen). La mamá le enseña el pepino y le pregunta; ¿Qué es esto? el niño coge entonces una imagen del frigorífico que efectivamente es una foto de un pepino, con lo cuál el nivel uno está perfectamente adquirido. Lo mismo ocurriría si quiere tomar algo; si le apetece una naranja, le daría a su mamá el pictograma de una naranja, que es el que corresponde, y ella le daría el alimento.